Law-lib.com 2022-5-12 11:00:22 新華網(wǎng)
中小學(xué)生要學(xué)煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、維修家電……教育部近日印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。從2022年秋季學(xué)期起,多種勞動(dòng)技能將納入課程,引發(fā)社會(huì)不小關(guān)注。
“新華視點(diǎn)”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,社會(huì)普遍認(rèn)同,但對(duì)于課該怎么上、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)、怎么讓勞動(dòng)課不流于形式看法不一。
教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,將勞動(dòng)所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來,是新版義務(wù)教育課程方案的一大變化。新勞動(dòng)課的課程內(nèi)容和形式更加與時(shí)俱進(jìn)、豐富多樣。
學(xué)什么:炒菜打掃、種植養(yǎng)殖、公益勞動(dòng)等
其實(shí),很多人對(duì)勞動(dòng)課并不陌生。“60后”撿糧食、“70后”掃操場、“80后”“90后”做手工......勞動(dòng)課是不少人學(xué)生時(shí)代的獨(dú)特記憶。
從學(xué)工學(xué)農(nóng)到將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃,再到明確勞動(dòng)課為必修課程,盡管形態(tài)、名稱有所變化,但勞動(dòng)課一直存在于我國中小學(xué)課程體系之中。
據(jù)了解,新的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)的是一段時(shí)間以來教育“重學(xué)習(xí)、輕勞動(dòng);重成績、輕動(dòng)手”的問題。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,此次將勞動(dòng)課從原有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)立出來,是為了更好地實(shí)施勞動(dòng)教育。通過勞動(dòng)課這一重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),使其成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。
按照新課標(biāo),課程共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。
其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室副主任姚軼潔認(rèn)為,這一次的新課標(biāo)十分全面,不僅涵蓋了各類生活場景,還提供了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動(dòng)實(shí)踐。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示,新課標(biāo)中的勞動(dòng)課將技巧、技能、科技實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合起來,勞動(dòng)的概念更加完整。
記者查閱勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn),課程安排是漸進(jìn)式的,隨學(xué)段晉升,項(xiàng)目難度逐漸增加,逐步提升技能。比如,一二年級(jí)要能擇菜洗菜,三四年級(jí)煮雞蛋煮餃子,五六年級(jí)煎雞蛋燉湯,初中設(shè)計(jì)三餐食譜。
怎么上課:內(nèi)容不一刀切 搭建多樣化教育平臺(tái)和實(shí)踐基地
“養(yǎng)個(gè)金魚家里還能滿足,雞鴨等家禽樓房怎么養(yǎng)?”“誰來教?怎么教?學(xué)校有條件和場地嗎?”“讓孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能是好事,但能不能在學(xué)校完成,別弄回家讓家長管還要拍視頻?”......
新課標(biāo)發(fā)布后,很多家長在社交平臺(tái)留言,表示支持孩子學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)技能,但對(duì)課該怎么上還有疑問。
教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長顧建軍表示,勞動(dòng)課作為一門課程,由學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用,家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用,學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)。
對(duì)于討論熱烈的種菜養(yǎng)禽等內(nèi)容,顧建軍表示,項(xiàng)目的選擇與確定,課程資源和場所建設(shè)都要因地制宜,不搞一刀切。有條件的學(xué)校可建設(shè)符合教育要求、安全可靠的勞動(dòng)園地和場所,同時(shí)充分利用社會(huì)各方面力量,搭建多樣化教育平臺(tái)和實(shí)踐基地。
事實(shí)上,多地中小學(xué)校已經(jīng)開展了各有特色的勞動(dòng)課程探索。
重慶市兩江新區(qū)星湖學(xué)校將6000多平方米的教學(xué)樓樓頂開辟為種植園,種植了1萬余株向日葵,學(xué)生自己動(dòng)手除草、澆水、收獲。在廣西貴港覃塘區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué),“校校有基地、班班有塊地”,農(nóng)科專業(yè)技術(shù)人員、種養(yǎng)能手等勞動(dòng)教育校外輔導(dǎo)員深受學(xué)生歡迎。
“勞動(dòng)課不能簡單說教,否則容易流于形式,成為‘?dāng)[拍式’勞動(dòng)教育。”重慶市政協(xié)委員程德安表示,大城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校、南方和北方的學(xué)校,自然環(huán)境和條件不同,應(yīng)該因地制宜,讓課程有可操作性,給學(xué)生提供真正的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。
由誰來上勞動(dòng)課?尤其是,一些需要專業(yè)技能的課程師資如何解決?記者采訪的不少學(xué)校教師對(duì)此都很關(guān)注。
教育部此前要求,高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng),有條件的院校開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè);開展勞動(dòng)教育教師培訓(xùn)。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇建議,各地應(yīng)保障對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的投入,加強(qiáng)勞動(dòng)課專任師資建設(shè);加強(qiáng)與職校、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作聯(lián)動(dòng),盤活校內(nèi)外資源,聘請(qǐng)不同行業(yè)的優(yōu)秀工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人及經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民、技術(shù)工人等擔(dān)任指導(dǎo)教師。
如何評(píng)價(jià):未納入考試項(xiàng)目 勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)作為高一級(jí)學(xué)校錄取參考
新課標(biāo)公布后,不少家長問:“勞動(dòng)課怎么打分?”“勞動(dòng)課會(huì)有考試嗎?”“勞動(dòng)課會(huì)和升學(xué)掛鉤嗎? ”
2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出,把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。
儲(chǔ)朝暉表示,目前的課程標(biāo)準(zhǔn)和政策要求并沒有將勞動(dòng)教育納入中考。
“勞動(dòng)教育作為一種過程性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),重點(diǎn)是考查學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的過程和表現(xiàn),不能簡單地像語文、數(shù)學(xué)一樣用考試來評(píng)價(jià)。”西南大學(xué)教育學(xué)部教授范涌峰認(rèn)為,應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獲得與成長,比如勞動(dòng)技能的提升和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
在已經(jīng)推行勞動(dòng)教育的廣州番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué),學(xué)校采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)組成的多元評(píng)價(jià)方式評(píng)選校園“種植十佳小能手”“ 勞動(dòng)課積極分子”“小農(nóng)田積極分子”“家務(wù)勞動(dòng)小能手”等。校長李敏寧表示,多方參與共同評(píng)價(jià),既認(rèn)可了學(xué)生的勞動(dòng)成果,也能提升學(xué)生勞動(dòng)積極性。
“勞動(dòng)教育還需要家長配合。”顧建軍認(rèn)為,家長需要轉(zhuǎn)變觀念,重視勞動(dòng)與生活技能對(duì)未成年人成長的價(jià)值,讓勞動(dòng)融入日常生活。“比如孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)西紅柿炒雞蛋,回家后家長要盡可能給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要讓孩子在學(xué)校學(xué)、回家做,家長需要放手讓孩子進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)。”
“可以形成學(xué)校教——家里實(shí)踐——學(xué)校評(píng)比的循環(huán),真正讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。”廣州市文德路小學(xué)校長黃麗芳說。(記者宋佳、柯高陽、鄭天虹、胡浩)
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