[ 閔濤 ]——(2009-12-1) / 已閱6831次
淺析誘發未成年犯罪的社會環境因素
閔濤
近年來，未成年犯罪一直呈上升趨勢。據統計，2000年至2002年我院起訴科受理的未成年案件占受理刑事案件數的38%，犯罪年齡低齡經、手段成人化、暴力性強、已成為不容忽視的社會問題。未成年犯罪的原因雖然是多方面的，但是，社會環境因素是誘發未成年犯罪的重要原因。因為未成年雖然在生理上趨于發育，但心理尚未完全發育成熟，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，有著心理上自控能力差，思維方法比較簡單，分辯是非能力弱的特點，未成年人容易美丑兼收，善惡并蓄，受不良社會環境影響，由好變壞，走向犯罪的道路。筆者認為誘發未成年犯罪的社會環境因素，有以下幾個方面：
一、家庭環境
家庭是社會的細胞、是社會發展的穩定因素，創造一個良好的家庭環境，有利于未成年成長和培養健康優秀的品格。因此家長對孩子的管理教育有著不可推卸的責任。不良家庭環境有以下幾種。
嬌生慣養型：目前，大多數家庭都是獨生子女戶，父母及雙方老人對孩子嬌生慣養的比較多，這使孩子很容易養成好吃懶做的習慣，唯我獨尊的心理和任性怎么的性格。當這樣的孩子走向社會受到挫折、或者個人欲望得不到滿足時，往往會搶劫自控而走邪路。如16歲的獨生子女盧某和王某，其父母從不對其嬌生慣養，兩人均養成了好逸惡勞的壞毛病，因好輟學后，兩人很快在社會上學會了抽煙、喝酒、跳舞、玩游戲等。因父母給的零花錢有限，兩人競結伙攔路搶劫某校學生錢財兩回事次。
暴力管教型：有睦父母專橫霸道，只關心學習成績的好壞，經采取打罵體罰等方式管教孩子，根本不考慮孩子的想法和尊嚴，把父母的意志強加給孩子，使孩子產生逆反心理走上邪路。
放任不管型：有些父母因忙于事業或忙于做生意，而忽視了對孩子的管理教育，任其自由成長。由于這些孩子從小缺乏教育，辨別是非能力差，在社會不良影響走上了邪路。
不良嗜好型：有些父母自身素質較低，思想道德品質差，好逸惡勞、追求享受、喜好黃、賭、毒等。孩子受大人不健康言行、舉止的影響下走上了邪路。
單親家庭型：父母離異或父母一方死亡或被判刑，孩子從小心靈受到時創傷，在家缺乏父愛或母愛，在社會上遭到冷落、歧視、加之單親家庭管教不力走上了邪路。16歲的劉某父母離異，母親病重在床，喪失了對他的教育撫養能力，劉父親以孩子判給女方為由對劉某不聞不問，使劉某產生了逆反心理，走向了犯罪道路。
二、學校環境
假如家庭是未成年成長的搖籃，那么學校就是未成年學習的搖籃。未成年人在這個年齡段應該在學校接受道德、科學、藝術、體育等教育。學校環境在未成年成長過程中必不可少，極為重要的學習環境，所以學校的學習氛圍，老師和同學們一言一行都影響著每一個學生。有些學校為了名次和成績，不管學生的心理和身體特點，不斷給學生增加學習負擔，以只要學習好就是好學生的校準衡量學生，導致有些學生產生不平衡心理，走向犯罪道路。有的學校風氣不良，老師收受學生的錢物，同學之間流行送禮物、搞聚會、穿名牌、用名牌，導致學生產生攀比心理，有些學生為了在同學面前擺闊或為了名牌服裝或名牌鞋面走向犯罪道路。有的學校教育體制仍然把應試放在月導地位，忽視道德教育、法制教育，使許多未成年人對些必備的法律學識知之甚少，甚至法盲。
三、文化環境
據統計表明，未成年受來自文化環境的“黃色”“黑色”的污染而走向犯罪的比例較大。
黃色污染：隨著我國改革開放的不斷深入，社會上的黃財毒現象再度滋生蔓延，嚴重侵蝕了未成年人的身心健康。如果追尋每位未成年犯罪歷史和初始不良行為的形式，幾乎受到過社會不良風氣和黃財毒現象的感染。這雖構不成導致未成年犯罪的直接原因，但卻是重要誘因。一方面是社會大量黃色文化的客觀存在。如上些不法經營者貪圖眼前利益，借助開辦游戲廳、歌舞廳、錄像廳、網吧等形式，采取直接或間接的手段引誘、教唆未成年人違法犯罪或養成不良習性；另一方面是正面宣傳教育形式的枯燥乏味。這樣，心理、生理上未完全成熟、可塑造性極度強的未成年會被黃色文化所吸引，以致對社會的認知產生嚴重偏差，對真善美，假惡丑的區分界限日漸模糊，在黃色文化垃圾毒害下的未成年，為滿足私欲走向犯罪。正如一位中學校長所發出的感嘆：“課堂教育一個鐘頭，不頂錄像廳里一個鐘頭；老師苦口婆心講一天，抵不上學生書攤轉一圈。”
黑色污染：首先，社會上有的傳播媒介為吸引公眾，對黑社會性質、惡勢力團伙犯罪信息進行大量傳播，對犯罪動機、作案過程進行過分詳細的描述。這種宣傳模式在教育公眾的同時，也造成了未成年人犯罪潛意識的上升，導致他們最終成為犯罪的“高手”。其次，社會上一部分人對洪湖義氣的大肆宣染，使未成年人產生了幫派意識，導致其團伙犯罪日益突出，犯罪行為不斷升級，加劇了未成年犯罪的深度和廣度。據統計，目前我們辦理的未成年犯罪案件中屬團伙犯罪的占53%.
面對上述誘發未成年犯罪的社會環境因素，筆者認為應采取三管齊下，多措并舉的方法，從家庭、學校、文化環境三個方面著手，凈化未成年生活、學習的環境，促進未成年健康成長。
