[ 歐錦雄 ]——(2006-7-18) / 已閱29812次
法律實訓模塊教學研究
歐錦雄
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內容提要：法律實訓模塊教學是以培養學生法律職業能力為目的的實訓教學活動。法律實訓模塊體系由單項實訓模塊體系和綜合實訓模塊體系兩部分組成。這種實訓教學的主要方式有：課堂案例討論、辯論、審判觀摩、仿真模擬法庭、“法律診所”實訓、法律實際部門的實習實訓等。法律實訓模塊教學應有其質量評測活動。高等法律職業院校應采取多項措施來確保法律實訓模塊教學得以順利開展和保證其教學質量。
關鍵詞：法律、實訓模塊、教學、質量、評測、措施
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高等法律職業教育的培養目標是按照法律職業的需要，培養具有綜合職業能力的高級應用性專門人才。法律職業教育的一個顯著特征是實用性，因此，培養學生的職業能力（尤其是實際操作能力）是高等法律職業院校的基本任務。實訓課的開設是培養學生職業能力的基本途徑，對于一個高等法律職業院校而言，如果沒有開設相當數量的實訓課，那么，它的教育不是名符其實的法律職業教育。然而，對于如何開設法律實訓課和如何開展法律實訓教學，許多法律職業院校感到較為困惑。因此，法律實訓教學研究是值得關注的重要課題。筆者在參閱了各種高等職業教育的實訓研究資料后，結合高等法律職業教育的自身特點，提出了開展高等法律職業院校實訓模塊教學（簡稱法律實訓模塊教學）的設想，以求教于法律職業教育界的同仁。
一、法律實訓模塊教學的概念、特征及其意義
為了更好地闡述法律實訓模塊教學的概念，我們首先要弄清何謂實訓教學。所謂實訓教學，是指以培養學生職業能力（尤其是實際操作能力）為目的，在學生學習了一定專業理論之后，由教師引導或指導學生親自參加與有關專業課程相關的實踐訓練的教學活動。從這一概念可以知，實訓教學具有以下特征：（1）它是一種與有關專業課程相關的實踐訓練的教學活動。（2）其目的是培養學生的職業能力，尤其是實際操作能力。（3）它是在學生學了一定的專業理論知識后所進行的活動。（4）實訓教學是在教師引導或指導下進行的。實訓模塊教學是一種實訓教學活動，它是一些工科高職院校應用集模原理所采取的、以單模實訓、集模實訓和實訓質量檢測為主要內容的教學活動。法律實訓模塊教學是筆者研究了工科高職院校實訓模塊教學法之后，結合高等法律職業院校自身的特點而提出的實訓教學。具體而言，法律實訓模塊教學是指以培養學生法律職業能力（尤其是操作能力）為目的，將每一門法律專業課作為一個單項實訓模塊，而將兩個或兩個以上相關專業課又組合成一個綜合實訓模塊，按照先單項實訓模塊后綜合實訓模塊的順序所開展的實訓教學活動。
根據這一概念，法律實訓模塊教學具有以下特征：
1、它是以培養學生法律職業能力為目的的實訓教學活動。
2、法律實訓模塊教學將每一門法律專業課均作為一個實訓模塊看待，每門法律專業課以理論教學為主，同時，還安排一定課時作為實訓教學之用。在這些單項實訓模塊之中，可細分為若干個子模塊，教師可以根據該單項實訓模塊的實訓課時，安排其子模塊的實訓教學。
3、將兩個或兩個以上的法律專業課又組成一個綜合實訓模塊（例如，刑法和刑事訴法組合成刑事法綜合實訓模塊），每個綜合實訓模塊又作為一個獨立的實訓課程。對于綜合實訓模塊的實訓教學，其安排的課時應全部為實訓課時。
4、從實訓教學安排來看，應先開展單項實訓模塊的實訓活動，在學生掌握了相關專業課理論知識和具有了單項模塊實訓經驗之后，才可開展相關的綜合實訓模塊的實訓活動。例如，只有先讓學生學習了刑法和刑事訴訟法的理論及其參加了單項模塊的實訓活動之后，才可以開展刑事法綜合實訓模塊的實訓教學活動。
法律實訓模塊教學應成為高等法律職業院校的重要工作，這種實訓模塊教學的開展具有以下重要意義：
（一）法律實訓模塊教學的開展可以較好地培養高職法律專業學生的職業能力。高職教育的人才培養目標是培養高等應用型人才，因此，法律職業能力（尤其是法律操作能力）是高等法律職業院校學生必備的能力，法律實訓模塊教學的開展是實現高等法律職業教育人才培養目標的重要舉措，它可以使學生畢業后能很快地適應法律職業工作。
（二）法律實訓模塊教學的開展使高等法律職業院校獨具特色。法律實訓模塊教學體系是這樣建立的：將每門法律專業課作為一個單項實訓模塊而建立起單項實訓模塊體系，又將各有關法律專業課組合成若干門綜合實訓模塊而建立起綜合實訓模塊體系，并按先開展單項實訓模塊的實訓活動后開展相關的綜合實訓模塊實訓活動。這種循序漸進的實訓活動符合人們的認識規律，因此，具有較高的科學性。按照法律實訓模塊教學體系開展的實訓教學活動凸現了高等法律職業院校的自身特色。
3、法律實訓模塊教學的開展可以提高學生的學習積極性。法律實訓模塊教學具有較強的可操作性。在每門法律專業課里開展單項模塊的實訓活動，把抽象的專業理論轉化為具體的應用或操作，這既可以培養學生一些單項的法律基本技能（例如，在案例討論、辯論中可培養學生的口頭表達能力、雄辯能力），又活躍法律專業課的課堂氣氛，從而激發了學生學習法律專業知識和技能的興趣。各綜合實訓模塊的實訓活動具有實訓的專門性，因此，它具有更強的可操作性，學生的學習興趣會更濃。可見，法律實訓模塊教學的開展可以提高學生的學習積極性。
二、法律實訓模塊教學體系的構建
為了循序漸進地開展法律實訓模塊教學，我們必須建立具體的法律實訓模塊教學體系。法律實訓模塊教學體系的構建應以高等法律職業院校培養的學生應具備的最終職業能力為根據。具體而言，從能力結構來劃分，高等法律職業院校的合格畢業生應具備的職業能力包括：法律專業能力、法律方法能力和社會能力三部分。法律專業能力是指從事法律職業活動所需要的技能和知識。其常見的法律基本技能有：較好的口頭表達能力和雄辯能力、咨詢能力、審訊能力、調查能力、筆錄能力、談判技能、法律文書寫作技能、較強的分析和判斷能力，等等。法律方法能力是指從事法律職業活動應掌握的工作方法和學習方法的能力，例如，如何擬定審判提綱，如何認定證據，如何學習新法律等能力。社會能力主要指從事法律職業活動所需的人際交往能力。
在構建法律實訓模塊教學體系時，我們應以培養學生具備前述職業能力為目標而構建。法律實訓模塊教學可分為單項實訓模塊教學和綜合實訓模塊教學。單項實訓模塊教學主要讓學生能實踐訓練一部分基本法律技能和掌握單門法律專業課的知識，而綜合實訓模塊教學則是讓學生能綜合實踐訓練各項法律基本技能。
我們可以將法律實訓模塊教學總體系分為單項實訓模塊體系和綜合實訓模塊體系兩部分。具體構建如下：
（一）單項實訓模塊體系
單項實訓模塊體系由若干單項實訓模塊組成。每一門法律專業課即是一個單項實訓模塊，各個單項模塊又可分若干個子模塊。每一單項實訓模塊的實訓教學一般只能培養學生部分法律基本技能和掌握單門專業課的知識。就目前高職法律專業而言，其單項實訓模式體系主要包括以下模塊：
1、刑法實訓模塊。刑法實訓模塊可分若干子模塊，例如，犯罪實訓模塊、犯罪構成模塊、故意犯罪過程中犯罪形態模塊，正當防衛模塊、共同犯罪模塊，分則根據情況可分若干子模塊，等等。刑法實訓模塊的實訓方式一般為課堂案例討論、辯論方式。通過案例（典型案例）討論、辯論，培養學生的口頭表達能力、雄辯能力、分析和判斷事實的能力以及查找、運用法律的能力。在這一實訓模塊里，只能培養學生部分的法律基本技能。
2、刑事訴訟法實訓模塊。該實訓模塊又可分若干子模塊。這一模塊屬于程序法模塊，因此，其實訓方式可采用課堂案例討論、辯論方式，也可采取模擬法庭方式，還可用其他方式。在采取模擬法庭方式時，側重于程序方面能力的培養。
3、民法實訓模塊。該實訓模塊又可若干子模塊。其實訓方式類似于刑法模塊。
4、民事訴訟法實訓模塊。它由若干子模塊組成。其實訓方式類似于刑事訴訟法實訓模塊。
5、行政法實訓模塊。其實訓方式可用案例討論、辯論方式，同時，由于行政法律、法規眾多，因此，它也應有其他實訓方式。
6、經濟法實訓模塊。其實訓方式類似于行政法。
7、法律文書寫作實訓模塊。法律文書寫作是法律專業學生應具備的相當重要的職業能力，因此，法律文書寫作實訓模塊應擺在重要位置。其實訓方式是各種法律文書的寫作。
8、法律基本技能實訓模塊。法律基本技能的各單項技能主要有：口頭表達能力和雄辯能力、咨詢能力、審訊能力、調查能力、筆錄能力、談判技能、一些簡單法律文書（如拘留證、拘傳通知書等）填寫技能、分析和判斷能力，等等。我們可以將這些單項的法律基本技能的單項實訓活動作為一個單項實訓模塊，有針對性地培養訓練學生單項基本技能力，實訓方式可采取多種多樣。
（二）綜合實訓模塊體系
綜合實訓模塊體系是由多個綜合實訓模塊形成的模塊體系。每一個綜合實訓模塊包含了兩門或兩門以上相關法律專業課的實訓內容。我們應將每一個綜合實訓模塊作為一門綜合實訓課，每門綜合實訓課應安排60-80學時。各門綜合實訓課組合在一起，就形成具有高等法律職業院校特色的綜合實訓課課程體系。綜合實訓模塊的實訓活動開展是在有關的兩門或兩門以上法律專業課已完成了理論學習和單項模塊實訓后進行的，綜合模塊實訓的教學目標是通過讓學生綜合實踐訓練與相關專業課有關的技能，使學生具有綜合職業能力。每一個綜合實訓模塊一般由相關的實體法和程序法這兩方面專業課的內容組成。就法律專業而言，其綜合實訓模塊體系主要包括以下內容：
1、刑事法綜合實訓模塊。這一實訓模塊主要包括刑法和刑事訴訟法兩門專業課的內容。當我們將刑事法綜合實訓模塊作為一門課程來看時，其實訓方式主要為仿真模擬法庭，同時可延伸到偵查、起訴、執行等階段的內容來實訓。此外，觀摩審判、開展刑事法義務咨詢等活動也可作為刑事法綜合實訓的內容。每一門刑事法綜合實訓課應開展三至四次仿真模擬法庭的實訓活動。
2、民事法綜合實訓模塊。這一實訓模塊主要包含了民法、婚姻法和民事訴訟法這幾門專業課的實訓內容。該門綜合實訓課的實訓方式主要也是仿真模擬法庭。其開展的仿真模擬法庭的實訓活動也應達三至四次。
3、行政法和行政訴訟法綜合實訓模塊。這一綜合實訓模塊主要包含行政法和行政訴訟法兩門課的實訓內容。其主要實訓方式也是仿真模擬法庭。由于行政法的范圍大，其本身包含有程序方面的內容，因此，其實訓方式還應包括其他方式。其開展的仿真模擬法庭實訓活動應有二至三次。
4、仲裁法律事務綜合實訓模塊。仲裁是解決法律糾紛的一種重要方式。因此，仲裁法律事務可作為一個綜合實訓模塊。這一綜合實訓模塊主要包含仲裁法、民法、經濟法等專業課實訓內容。其實訓方式一般為仿真仲裁庭。該門實訓課應開展二至三次仿真仲裁庭的實訓活動。
5、非訴訟法律事務綜合實訓模塊。法律職業（尤其律師職業）常見的法律活動除了前述的訴訟、仲裁等以外，還包括大量的非訴訟法律事務，例如，草擬、審查合同、商業談判、參與企業改制、見證，等等。因此，可將非訴訟法律事務作為一門綜合實訓模塊。由于非訴訟法律事務涉及面廣，其實訓方式應采取多種形式的仿真實訓和實地實訓。具體實訓方式有待于深入研究。
6、法律大綜合實訓模塊。這一大綜合實訓模塊是在所有的法律專業課均學習完后而開設的。其實訓的內容范圍基本上包括所有專業課的內容。這一模塊包括兩個方面：
（1）校內大綜合實訓。目前，各高等法律職業院校的法律專業一般均開設了公證與律師事務課程。由于律師事務涉及面最廣，因此，可將此門課程改為校內大綜合實訓課。有關律師和公證的理論課本由學生自學，教師作適當引導，這門課應作為專門實訓課。其實訓方式包括前述仿真模擬法庭、觀摩審判、非訴訟法律事務實訓，等等。校內大綜合實訓課的開設是為了讓學生在到法律實踐部門進行畢業實習實訓前能進行大練兵。
（2）法律實際部門的大實訓（實習）。
法律實際部門實習實訓是在法律實際部門里由具體辦案人員作為指導教師，讓學生運用已學習的法律專業知識分析真實案件、解決實際問題的實習實訓活動。在實習實訓中，學校的教師應巡回視察，對學生的一些疑難問題應予以指導，而不能不管不問。這種在真實環境下的實習實訓能較好培養學生的法律職業能力，它可以使學生的法律專業能力、方法能力和社會能力得到大幅度提升，可以說，到法律實際部門的實習實訓是高職法律專業學生畢業后能較好地適應法律職業工作的重要階段。因此，高等法律職業院校應十分重視這一實習實訓活動。
前述的法律模塊實訓體系是針對法律專業而提出來的，對于其他法學專業，其實訓模塊體系可在此體系上進行增減。
三、法律實訓模塊教學的主要方式
各法律實訓模塊具有各自的特點，因此，它們實訓方式并不一定完全相同，但是，許多實訓模塊具有一些相同實訓方式。從所有法律實訓模塊采取的實訓方式看，常見的實訓方式主要有：
（一）課堂案例討論、辯論。
口頭表達能力、雄辯能力以及分析、判斷能力是高等法律職業人才應具備的最基本的技能，而課堂的案例（最好是真實的判例）討論、辯論的實訓是培養學生這些最基本技能的最主要的實訓方式。因此，對于各個單項實訓模塊（各門法律專業課）而言，課堂的案例討論、辯論是其最主要實訓方式，尤其是實體法（如刑法、民法）單項實訓模塊，因為實體法課程所講授的內容是關于實體法內容的概念、原理及其他基本知識的課程。實體法不象程序法那樣具有如此強的操作性，因此，這注定實體法單項實訓模塊的主要實訓方式是課堂案例討論、辯論。
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