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  • 如何應對網絡時代:網絡文化下的青少年主體性建構研究
    編號:33544
    書名:如何應對網絡時代:網絡文化下的青少年主體性建構研究
    作者:黨靜萍著
    出版社:法律
    出版時間:2007年12月
    入庫時間:2008-3-28
    定價:23
    該書暫缺

    圖書內容簡介

    前言
    20世紀80年代以來,由于信息技術的飛速發展和普及,網絡傳播以前所未有的速度進入人們的生活。
    到了今天,越來越多的人發現自己的生活和工作已離不開網絡:它不僅使通訊方式發生了重大變革,電子郵件、網絡電話、網絡傳真、網絡會議等以其方便快捷的優勢,越來越成為人們偏好和習慣的溝通方式;而且隨著互聯網技術的不斷開發和完善,網絡也越來越展示出虛擬世界的精彩,網上購物、網上學習、網上聊天、網上游戲、網上家園、網上社區等等,已經使“上網”成為當今人們生活、工作的重要內容。進入網絡世界,不僅使人們的社會交往突破了時空的阻隔,把不同國籍、不同民族、不同地域、不同年齡、不同性別的人們變成了同一個“社區”的“守望者”,而且借助現代科技手段把現實世界的傳統生活方式虛擬為“數字化生存”。
    這種虛擬的“數字化”生活的魅力是無窮的。因為,迄今為止還沒有什么技術能像網絡技術這樣迅速風靡世界的每一個角落,并具體化為人們社會生活不可或缺的重要組成部分。從人的發展的角度看,網絡對于促進人的自我解放和發展的確具有重要意義。一方面,網絡交往打破了等級限制,使人與人之間獲得了自由、平等地直接對話的機會;另一方面,網絡技術打破了物理空間對人類生存的種種限制,不僅可以通過自我設計充分激發自己的想象力和創造力,而且可以根據自己的興趣愛好選擇個性化的虛擬社區享受自我釋放的快樂。
    網絡為文化發展提供了新的動力和生長點,也成為影響和諧社會人文精神構建的重要因素。網絡傳播模糊了通俗文化與高雅文化、大眾文化與精英文化的分野和界限,使得既有文化形態日漸失去傳統劃分的價值和依據。網絡為諸種文化提供了前所未有的開放和參與氛圍,多元文化得以相互交融、并存共生。一個突出表現就是文化參與者角色淡化、權威話語失落。網絡中的文化創作和評價較少有身份制約,文化表現也沒有人為的模式。在搜索、續寫、鏈接中,中西文化、高雅文化和世俗文化、傳統文化、時髦文化雜糅在一起,往往你中有我、我中有你。風格迥異、意見不同的人群也常常匯集在一個虛擬社區中,隱去社會地位差別,針對同一個話題共同交流,不同類型的文本相互滲透、相互影響、相互制約,從而模糊了多種文化形態和參與者現實身份的傳統分界。
    網絡文化以其數字化與開放性等基本特征,在物質、制度與精神多個層面沖擊著傳統學習,促進了人類教育從人本轉向文本、精英轉向大眾、階段轉向終身和共性轉向個性的系統變革。這種變革迅速蔓延,很快就影響到社會的方方面面,也使得國家給予了充分的重視,胡錦濤同志在中央政治局第三十八次集體學習時指出:“我國網絡文化的快速發展,為傳播信息、學習知識、宣傳黨的理論和方針政策發揮了積極作用,同時也給我國社會主義文化建設提出了新的課題。能否積極利用和有效管理互聯網,能否真正使互聯網成為傳播社會主義先進文化的新途徑、公共文化服務的新平臺、人們健康精神文化生活的新空間,關系到社會主義文化事業和文化產業的健康發展,關系到國家文化信息安全和國家長治久安,關系到中國特色社會主義事業的全局。”
    以先進技術傳播先進文化,必須加強網絡文化的建設和管理。加強建設和管理,是因為任何一種技術都是雙刃劍,網絡也不例外。互聯網的發展,將人類帶人了“平坦世界”,在給人們帶來便利、提高效率的同時,也出現了諸如網絡犯罪、網絡色情、網絡恐怖等負面現象。盡管我國有關部門近年來逐漸加強了網絡文化建設和管理,制訂了網絡發展規劃,采取了一系列管理規范措施,但和迅速發展的網絡文化相比,和人民群眾日益增長的精神文化需求相比,網絡文化建設和管理工作還急需改進和加強,特別是對于網絡文化建設中的主體對象“人”的教育還相當缺失。其中,在青少年的自覺能動性、獨立自主性、目的自控性等主體性不成熟的情況下,面對網絡環境的誘惑,在各方教育力量失洽、現實社會規則失效時,就出現了諸如信息汪洋中的數碼焦慮、知識河流中的智能荒蕪、觀念多元中的價值迷失、角色扮演中的人格異化和人機交往中的社會化障礙等主體性迷失所帶來的認識迷茫、行為失范現象。
    因此,在網絡文化下,切實引導和塑造青少年主體性就成為當前網絡文化管理與建設中的一項非常重要的研究課題。從理論上講。這一研究有助于我們從一個新的視角更深入地把握網絡文化的特質和青少年主體性的發展,從而在一定程度上豐富有關這兩個問題的研究。從實踐上講,這一研究有助于我們更為深刻地理解當今青少年中紛繁復雜的網絡文化現象,更為合理地解釋當今青少年的一些異化表現,從而引導青少年正確地應對網絡文化的影響,合理地發展自己的主體性,成為未來社會健康合格的主體。
    我們有理由相信,當每一位青少年都有足夠堅定的意志,足夠科學的理智,足夠正確的是非觀念,足夠縝密的分析能力的時候,網絡的負面影響也就不再會使我們談之色變,網絡文化的發展將會是一條坦途,這種特殊的文化,必將成為人類文明發展史上光輝的一頁。
    最后,作者在此感謝所有支持我們的讀者,本書的寫作過程中參考了大量的相關資料,也借此機會向此前從事本課題研究的學者表不敬意和衷心的感謝。當然,書中也難免有疏漏和不足之處,希望各位讀者能夠諒解并予雅正,我們將不勝感激!
    作者
    2007年底于西安

    圖書目錄

    第一章 網絡文化中基本概念的理性界定…………………………l
    第一節 網絡文化與網絡教育……………………………………2
    第二節 主體性的闡釋…………………………………………43
    第三節 教育領域的學生主體性………………………………72
    第四節 青少年學生主建構群體的網絡主體性………………80
    第五節 當前時代背景與青少年學生主體性…………………85
    第六節 學生學習主體性的迷失與重塑的概念解析…………9]
    第二章 網絡文化中學生學習主體的自由………………………94
    第一節 網絡文化和傳統學習的角力…………………………94
    第二節 網絡文化與教育改革…………………………………99
    第三節 網絡文化與學習自由…………………………………106
    第四節 對學生自由教育的價值考問…………………………112
    第三章 網絡環境對學生學習主體性的迷失追問………………121
    第一節 關于網絡“由自”的理解 ……………………………121
    第二節 “由自”選擇導致的自由結局一一迷失 ……………124
    第三節 網絡主體性陷沒信息汪洋的教育學剖析……………138
    第四章 網絡文化中學生主體性重塑的深度考量………………146
    第一節 追尋網絡文化學習的本源…………………………146
    第二節 網絡文化生態環境的審視……………………………]53
    第三節 敲響網絡主體主體性教育的回音……………………160
    第五章 網絡學習學生主體性重塑的相關討論…………………171
    第一節 “人的不確定性”與主體性的辯證關系 ……………172
    第二節 網絡文化學習主體性發展展望………………………175
    第三節 網絡主體性與師生網絡交往…………………………184
    第六章 網絡文化中學生學習主體性的實踐考量………………191
    第一節 網絡建構與學生自主性培養…………………………19l
    第二節 加強網絡倫理教育,提高學生的自律性……………202
    第三節 通過開發網絡資源,培養學生的創造性……………211
    第四節 虛擬與現實互動溝通,讓學生學會合作……………222
    參考文獻……………………………………………………………232

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